[1] SERDYUKOV P. Innovation in education:what works, what doesn't, and what to do about it?[J].Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 2017, 10(1):4-33. [2] LIANG S F, YUE H W, YANG F C, et al. Study on innovation personnel training mode in automation specialty[J].International Journal of Information and Education Technology, 2019, 9(4):310-313. [3] 应中正.美国高校的实践教育与创新创业教育考察[J].思想教育研究, 2015(12):93-95. [4] 欧阳光华, 周菁菁.日本高中与大学贯通式创新人才培养改革探析[J].比较教育研究, 2019, 41(5):20-27. [5] 魏永涛, 赵勇, 张淑梅,等."互联网+"多层次跨学科的电子技术创新人才培养模式构建[J].教育教学论坛, 2019(17):31-32. [6] 彭华, 陈宝杰."双创"背景下高校创新型人才培养机理及机制研究[J].管理工程师, 2019, 24(2):73-78. [7] 孙柏年, 闫德飞, 解三平,等.地质学创新人才培养模式的探索与实践——以兰州大学地质学专业为例[J].中国地质教育, 2019, 28(1):24-27. [8] 肖燕飞, 徐志峰, 王瑞祥,等.科教融合培养应用型创新人才[J].中国冶金教育, 2019(2):48-50. [9] 张颖.高等院校创新人才培养机制与路径探析[J].文山学院学报, 2019, 32(1):103-106. [10] 任飏, 陈安.论创新型人才及其行为特征[J].教育研究, 2017, 38(1):149-153. [11] 王向东, 袁孝亭.地理素养的核心构成和主要特点[J].课程·教材·教法, 2004, 24(12):64-67. |